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邹天顺文学创作室

教育,让我们富有;文学,让我们高贵。

 
 
 

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关于我

60后,生于湖南永州市。现居广东清远。广东省特级教师,中学语文高级教师。广东省“百千万”名教师培养对象,清远市首批中学名师,清远市首批语文名师工作室主持人。清远市清新区高中语文教研会会长。中国散文家协会会员、广东省作家协会会员。公开出版教学专著,散文集、诗集及中篇小说集等多部。

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中师毕业生,为什么特别受欢迎——怀念已逝去的中等师范学校  

2017-03-19 21:41:43|  分类: 文教观察 |  标签: |举报 |字号 订阅

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中师毕业生,为什么特别受欢迎

——怀念已逝去的中等师范学校

邹天顺


引 言

 我国中等师范学校培养的普师专业毕业生,现在正支撑着基础教育的大半壁江山,他们中不少成为了中小学特级教师、名优校长,有的还被提拔到教育行政管理部门或政府担任了行政领导干部。 2000年之后,中等师范专业停止招生,中师教育也就推出了历史舞台。然而,这个为中国基础教育做出了巨大贡献的中等师范学校,虽然淡出了人们的视野,却始终走不出人们心怀。

     我虽然不是中师毕业生,但我周围有很多朋友,他们是,并且很优秀。这,也是我要写作此文的一个原因吧!

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基础教育的功臣

中等师范学校简称中师,属于中等专业学校体系,其目的是培养小学教师,有的还承担培训在职小学教师的任务。其学制有三年制和四年制两种,招收初中毕业生或具有同等学力的社会青年。

中等师范学校设置课程主要有:政治、语文及小学语文教材教法、数学及小学数学教材教法、物理、化学、生物、小学自然常识教材教法、外语、地理、历史、心理学、教育学、体育、音乐、美术、教育实习。民族师范学校还有民族语文。 
    中等师范学校的基本组织形式是课堂教学。在教学中注重培养学生学习的自觉性、创造性,培养学生独立思考能力、自学能力和独立工作能力。

中等师范学校为我国培养了大批小学教师,是小学师资的主要来源。

中师毕业生参加教学工作之后,虽然年纪大多是18岁左右,但由于素质好,知识面较宽,他们的适应能力很强,不到几年时间,很多老师就成了教学骨干。

近几十年来,中等师范学校为中国的基础教育的发展做出了巨大的贡献。

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百年教育的荣誉

1897年4月盛宣怀在上海开办南洋公学师范院,1902年清政府创立的京师大学堂师范馆1923年更名为北京师范大学),这是我国高等师范教育的开始。而1902年5月,张謇承办的南通师范学校成为我国第一所中等师范学校。1927年3月,陶行知在南京承办的晓庄师范学校揭开了中国教育史的光辉一页。

新中国成立之后,我国的师范教育不断壮大与成熟,形成了小学、初中和高中教师分别由中师、师专和师院培养的教育体制。

我国的师范教育在经历了100年的发展之后,自2000年以来新中国不断完善起来的三级师范向二级师范过渡,即师范教育体制由中等师范、高等专科师范和高等本科师范的三级师范教育转变为高等专科师范和高等本科师范的二级师范教育。

于是,存在了一百多年的中等师范学校陆续被取消了。

中等师范学校中的一部分消亡,一部分改办为高等职业学院、普通中学,一部分升格为高等专科学校。小学教师也改由高等专科师范院校培养。小学教师的学历提升了一个层次。

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毕业生的母校情结

其实,很多中师毕业生对自己的毕业学校不仅有深厚的感情,而且还深感自豪。一谈起中师,他们就有说不完的话,好像中师学校练就了他们能说会道的口才。

       下面,让我们来听听他们的说法吧:

罗燕廷中师毕业生,现为国家示范性高中骨干教师,诗人。

 我是94年考入英德师范学校的。我们初中有一个“尖子班”,和我一起考进去的有8个人,基本上是班上的前十名。来到英师后,才发觉其他同学也是初中的“学霸"。可以说,那时(包括之前)的中师生绝对是中考的佼佼者,成绩顶呱呱的!

   印象中,那时的中师是以“培养合格的小学老师"为目的的。小学教学涉及众多学科,除教育学与教育心理学外,中师生还得学习各种自然学科与教学技能。我对粉笔字、毛笔字、辩论、演讲、计算机、钢琴、吉它、素描、水墨、色彩、手工等都有过充分的训练。那时我还参加过文学社、记者站、管乐队等社团。跟其他人一样,参加各种活动,去图书馆看书,每天都忙忙碌碌的。但在这种忙碌中,一代中师生练就了过硬的本领,基本功扎实,口碑好!我有很多的师兄师姐毕业后到珠三角任教,基本上成为了教学骨干,现在大多已成为学校领导。可以说,95年前的中师毕业生,学校是抢着要的。只是后来招生过滥,质量下降,中师生饱和,至2000年后,中师式微,最终退出了历史舞台,确为憾事。

蓝树娇:中师毕业生,从事小学教学多年。现为区文联干部,广东省作协会员,青年诗人。

当年的中师生,都是从应届初中毕业生中选拔录取的,对于那些学习成绩优秀,但家境贫寒,想早日参加工作的学生来说,考上师范,还有生活补贴,就读三年,毕业分配,成为一名国家工,是最好的选择。可以说,读书改变命运,说的就是这些农村出身的孩子祖辈务农,而自己终有一天洗脚上田,鱼跃龙门最好的捷径了。

记得有个同学,家里很穷,父亲去世。母亲打散工,又常年多病。还有个妹妹在读初中。他考上师范后,靠着勤工俭学,艰苦奋斗,毕业分配后,成为一名中学教师。慢慢还清了自己读书时所欠下的债务,还供妹妹读书,找到理想工作。

 中等师范,改变了许许多多贫困学子的命运。他们在学习知识之时,懂得了学高为师,身正为范。学到许多做人的道理,懂得感恩。走上社会后,用学到的各种知识方法教育下一代。

 读师范时,要学习多门教育方面的功课。最多的一年记得要考16门。涉及教育、心理、政治、经济、文学、英语等等。可以说是一个普及基础教育各种知识。中师三年的学生,比同年龄的高中生,多了一份沉稳,多了一种睿智,多了一种责任,多了一种承担。

 学生中师毕业以后,按照生源属地划分,一般回到自己家乡教育阵线工作。

 以前我们考入师范时,有定向生、代培生,自费生三中。定向生一般是成绩优秀的学生,和教育局签订合同,毕业以后服从分配。代培生也差不多,报名费用比定向生多一点,毕业以后也包分配。自费生就是国家不包分配,毕业以后要自己寻找工作。

 当年,我们怀着可以早点出来社会工作,早日为家庭分忧的理想,选择了读师范。其实,很多人,如果家庭经济条件允许,他们绝对可以考入高中,考上理想大学的。这,也算是“曲线救国”了。

 我们那一年毕业属99届,教育局要求中师生继续就读大专,再安排就业。有一部分学子,由于家庭原因,无法继续上学,选择了工作,融入了生活的洪流。有一部分学子,东筹西借,熬了两年,终于迎来生活的阳光。当然,大部分学生都是有能力完成大专学业,成为一名光荣的人民教师的。

 出来社会工作以后,发现现实与梦想是有一定的差距的。但凭着读书时锻炼出的吃苦耐劳的品性,他们干劲十足,热情阳光,深受孩子们的喜爱。同时,在前辈们的指导下,工作业务都熟悉起来。很快就成为了学校里的教学骨干。

 时至今天,我们毕业过去十几年,据我所知的,很多同学都成了学校的校长、主任、学科带头人。很多人从乡下调到了县城,在各个岗位上发挥力量。有些担任毕业班班主任,送走了一批又一批毕业生,桃李满芬芳。也有的,离开了教育系统,寻找着人生的各种理想。

在水一方中师毕业生,从事中小学教学多年。现为市作协干部,广东省作协会员,青年作家。

 我是96年中师,99年毕业的,属于中师停止招生前比较近的。那时候,读师范的学生成绩都很优秀,可以说录取分数线比县级重点中学还高生源方面大多都来自于农村,因为农村家庭条件相对比较,家人希望能够早点毕业回去工作,而且也分配的,也大多按生源的来源分配回自己的镇。不过,那时候我们那一届开始,就开始要进修大专了,所以是晚了两年才真正开始工作。

 我认为,中师素质相对于高中来说,是比较的,因为那时候所学课程比较多,比较全面,体育、音乐、美术等都与语数英等市同等看待的,还需要写字,经过中师三年锻炼,出来素质也相对较高中师毕业生大部分都是接受分配,回家乡担任教学工作由于自身素质好,工作业绩都很不错。即过十多年的锻炼,大多成了学校的骨干力量。

郭瑞芳:中师毕业生。在为区重点幼儿园园长,广东省作协会员。

   作为一代中师生,从学校出来又进入学校。人生就开始在学生与教师的角色中转换,循环。曾经一代代中师毕业生承载着中国的基础教育任务,尽管中师的大门已紧闭,但从中走出来的许多中师毕业生仍然活跃于教育领域。在我看来,中师,既是情结又是担当。怀念并致敬!

 叶秀霞:中师毕业生。在为小学教师,广东省作协会员。

   2017311日是一个特别的日子,这天我们清远师范的历届毕业生再一次重新踏进了清远市师范学校校门

   19899月,我们刚刚进入了清远师范学校就学,并报读了音乐班。

 师范三年,有太多太多的回忆。每每想起,思绪总会变得复杂万分、难以形容,只能任凭苍白的文字在美丽的信笺上游走。
 在师范二年级将要结束的暑假,教手风琴的李老师要求我们在升上三年级之前买一台手风琴。当时,对于我们农村的孩子来说,买一台手风琴是那么奢侈的事情!爸爸是一名小学教师,我们姐弟三个读书的费用已经远远超出了他微少的工资,家里根本没有一分多余的钱给我买一台手风琴。但手风琴是我们音乐班必修的一科。我还记得当时在爸爸面前流着泪说:我一定要一台手风琴!那个暑假,爸爸只给了我一张到广州舅舅家的车票:暑假到舅舅家帮他们带带孩子吧,舅舅和舅妈会想办法给你买一台手风琴的。新学期,我和同学们一样都有了风琴,都跟着李老师学拉手风琴。
李老师虽然不是我们的班主任,但管的事情比班主任还要多。正因为他对我们的严格要求,我们班的手风琴集体演奏水平与日俱增,并成功地代表学校参加市里的演出。
我的青葱青春在清远师范,那里有欢笑,也有热泪。现在更多的是深深的怀念!
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中等师范学校的学生在进行课外活动(拔河) 

中师消失之后的乡村教育现状

 由于受“惟学历论”及“与国际接轨”思潮的影响,片面要求小学教师学历大学化、本科化中等师范学校消失了。

 中等师范学校的逝去,使得农村学校得不到高质量的新鲜师资力量补充,师资短缺和师资质量下滑问题日趋突出。这种情况在东部和西部乡村学校十分普遍。

 近年来,虽然国家以及一些基金会民间机构注意到这一现象,纷纷组织选派大学生志愿者到农村支教,时间短则十天半月,长则一年。但教育是一个长期的渗透性行为,一些大学生志愿者本身没有受过教师技能专业训练,也不了解乡村社会的实际情况,且大部分生长于城市的独生子女,他们乡之缺乏自身的独立生活能力,工作、生活都不能适应,很容易产生失望心理,有一些志愿者在签订合同后又中途退出。这些都给乡村教育带来了严重的创伤。

 为了集中教育资源,解决师资短缺问题,全国范围内都掀起了撤并“麻雀学校”的高潮,然而,不到几年,新的矛盾有产生了,“麻雀学校”的消失,给偏远山区的孩子上学带了极为不便。于是,偏远山区的孩子上学难又成了普遍问题。

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幼儿师范学校培养幼儿教育师资,很好!


关于中师问题的几点思考

 自2000年以来,中等师范学校停办已16年了,但无论你是中师毕业生还是局外人士,中等师范学校这个英名,却让人们难以忘怀。因为她给人留下了太多的反思:

 首先,最理想的教育是教育者与教育对象的最佳搭配传道授业解惑的教师是有特定的教育对象的。中等师范学校是培养小学教师的专门学校。中师毕业生因为基本功扎实,从事小学教学工作得心应手,是孩子们的福气,是中国基础教育成功的保证。任何一个教育工作者只有找到了适合自己的特定的教育对象,才能充分发挥其教育的作用,受教育者的对象也才能获取最大的知识营养。

 其次,高学历教师不一定能收获教育的高效能中等师范学校之所以要停办,是因为要提升小学教师的学历,小学教师要求要大专化。小学教师升大专学历的途径有三条:一是让还没有毕业的中师生到师专再读两年获得大专文凭;二是不再招收初中毕业生,而只招收高中毕业生读师范专科学校,三年之后获得大专学历到小学任教;三是要求中师毕业生继续教育,或自考或函授获得大专学历。

 其实,这些小学教师拥有了大专文凭,但小学教育质量并没有明显的提高。一是因为这些通过函授等渠道获得的大专学历含金量有多少,大家都心知肚明;二是学历不等于实力,更不等于能力,当今时代,人人都提高了学历层次,但实际能力并没有提高多少,本科学历大专能力的现象并不少见;三是高学历教师不一定教得好小学生,博士生教小学往往没有中师生的教学效果好。

再次,中师毕业生对对农村小学教育具有得天独厚的优势。

 一方面,作为为农村培养最基层师资的中等师范学校,其生源绝大多数来自于农村,他们回到农村任教,他们熟悉农村,了解农村,对农村深厚情感是他们在农村安居乐业的基础;另一方面中等师范教育没有高中教育的升学压力,也不像专科院校强调‘专’字,由于是专门培养小学教师的摇篮,中师教育一直以来都重视学生各方面能力的培养,体育、舞蹈、音乐、绘画、三笔字(毛笔、硬笔、粉笔)、普通话、教育学、儿童心理学,样样都涉及,这是最适合农村小学教育需要的,最后受益的是乡村学生。

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恢复中师教育,有可能吗

由于师范教育是农村基础教育发展的灵魂,是改变贫困与落后最有效的途径。因此,考虑到中国国情,很有必要恢复中等师范学校。

恢复后的师范学校可以根据时代发展的需要,在课程设置上增加“乡土教育”以及关于新农村建设方针策略方面的课程,让中师学生对农村教育有一个宏观上的把握,认清自己的责任和使命。此外,国家在具体政策上应给予特殊优惠,如北大教授钱理群先生所设想的那样,即全额免费,毕业包分配,但要与学校、政府签订合同,保证到农村任教的年限

这样,既可以解决农村贫寒子弟的求学问题,更可以吸引一大批农村的优秀青年入学,并能够返回到农村去,使农村学校得到稳定而合格,甚至高质量的教师队伍

恢复中等师范学校,不仅为农村教育提供了有力的保证,而且还可以使中国教育资源的分配更趋合理化和均衡化。可以说,恢复中等师范学校是实现均衡教育最靠谱的一项措施。

2017年3月19日

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幼儿教育也要求大专学历了。
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