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邹天顺文学创作室

教育,让我们富有;文学,让我们高贵。

 
 
 

日志

 
 
关于我

60后,生于湖南永州市。现居广东清远。广东省特级教师,中学语文高级教师。广东省“百千万”名教师培养对象,清远市首批中学名师,清远市首批语文名师工作室主持人。清远市清新区高中语文教研会会长。中国散文家协会会员、广东省作家协会会员。公开出版教学专著,散文集、诗集及中篇小说集等多部。

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●语文湘军名师研究与推介(20):穷其一生为教育的语文教育家林惠生(一)教研成果篇  

2017-07-22 22:37:49|  分类: 文教观察 |  标签: |举报 |字号 订阅

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●语文湘军名师研究与推介

穷其一生为教育的语文教育家林惠生(一)

教研成果篇

●语文湘军名师研究与推介:穷其一生为教育的语文教育家林惠生(一) - 邹天顺 - 邹天顺文学创作室

 

湘军视窗
        64日,本公众号开设了语文湘军”名师研究与推介专栏。此后,陆续向大家推介语文湘军的名师代表。

今天,向大家推介的是穷其一生为教育的全能型语文教育家——特级教师、正高级教师、广东省名师林惠生老师。

林惠生老师是一位才华横溢、勇于创新、倾心教育、硕果累累的语文教育改革家。

由于林惠生教授在语文教育界的影响较大,且资料丰富,为了全面地了解林惠生老师,我们将分教研成果篇"成长经历篇社会影响篇等三期向大家推介林惠生老师的教育成果学术思想
湘军点将      

个人简历——

林惠生(1951.7- ),男,湖南省武冈市人。中学语文特级教师(1998年),广东省第一批正高级教师(2009年)、广东省第二批名师(2009年)。
  
1971年参加工作,在湖南历任初高中语文教师、语文教研组长和团委书记、工会主席,教过初、高中毕业班十余届,曾任湖南武冈七中校长(5年)、湘潭市教科所教研员。

19953月,调往广东省汕尾市教研室工作。在汕尾工作期间,主要担任高中、初中、小学一条龙语文教研员工作,2005年起任教研室主任,并前后连续10余年兼任市教育局科研办主任和市教育学术委员会副主任委员;先后兼任汕尾市教育学会常务理事,兼市中学语文教学专业委员会理事长、市小学语文教学专业委员会理事长等。

曾任社会兼职:中国高等教育学会学习科学研究会学术委员会委员、全国语文学习科学专业委员会首届副理事长和首届学术委员会副主任、广东教育促进会理事、广东省中学语文教学专业委员会会常务理事、广东省小学语文教学专业委员会副理事长;广东省教育厅基础教育指导委员会特聘专家、广东省高中教学水平评估专家;多年担任省市教师高、中级职称评委暨语文学科评审组长。并被省内外多家学校或学术机构聘为专家指导、专业顾问、研究员、兼职教授等。

已主持或参与国家和省级课题研究近20项,发表论文100余篇(其中被人民大学资料中心转载或索引10余篇次),出版专著或合著20余册,荣获省政府设立的省教学成果奖3次,获全国及省级学会教研成果一、二等奖共50余项次,荣获广东省名教师、省先进工作者(劳模)和全国教育系统先进工作者(劳模)及全国百佳语文教师等荣誉称号20余项。

20117月退休后,应邀在广东顺德德胜学校工作(学校顾问和督导)。林教授已从事教育工作46年,其中湖南23年,广东23年,是一位集教学、教管、教研、教督于一身的全能型教育家。

 湘军业绩

一、湖南工作期间19719-19953月)

主题:以“学习科学”为主

地域:湖南(武冈)

论文代表作(2篇):

1.关于语文学法指导的思考与尝试》(本文发表在山西师大《语文教学通讯》1990年第9期,后被中国人民大学书报资料中心目录索引。)

2.《“语文学习学”的构想及其尝试》(原载山西师大《语文教学通讯》1990年第10期“封面人物”专栏,后被中国人民大学书报资料中心目录索引) 

(一)论文发表64

教育管理与德育研究

1.《谈学校管理中的学生参与意识》,发表在四川《教育导报》1990年第40期(199011月)。

2.《学生鉴定的可信度》,发表在北京《中小学管理》1989年第6期。

3.《高校招生要注意选拔合格+特色的人才》,参加国家教委第四次教育考试科研讨论会交流并获优秀论文奖,入选会议《论文集》(中国和平出版社199310月版);发表在《中国高校招生》1992年第6期。

4.《关于高考科目设置和考分结构合理组成的初步探究》,获中国改革建议大奖赛二等奖(19946月北京)

5.《试论学校德育中的传统美德教育与校园文化建设的关系》,19956月获中国当代经济文化教育研究与思考征文二等奖,见《中国行政管理》杂志。

6.《论德育中的一项基础工程——自控力培养》,发表在广西《基础教育研究》1992年第4期,获该刊竞赛二等奖。

7.《班主任应学会与学生闲谈》,发表在《湖南教育》1989年第7期。

8.《一次变了的班会》,入选《班主任的锦囊妙计》一书,湖南师大出版社19919月版。

9.《怎样对待学生的逆反心理》,发表在邵阳日报1989512日笫3版。

10.《努力建立一种为乡村经济建设服务的人才培养模式:合格+特色----农村基础教育战略思考》,19901月在县学校管理发展研讨会宣读,19904月被县推荐送市、省交流。

语文学科教学研究

1.《把眼睛盯在教材的缝隙》,发表在《湖南教育科研》1988年第4期。

2.《教材有缝隙,备课须用心》,被《中国教育报》1989422日转载,又入选人民教育出版社《教余精思录》一书19897月版)。

3.《教学的语言》,发表在湖南《美育》1987年第4期,被《国内外教育文摘》1988年第4期转载。

4.《第一课堂与第二课堂的同步系列化》,发表在《邵阳日报》1987415日,被《国内外教育文摘》1988年第5期转载。

5.《课堂板书形式概说》,19897月在全国语文板书学研讨会交流并获优秀论文奖。

6.味教法短议》,发表在《湖南教育报》19921114日。

7.《现代文阅读问题解答》之333435,山西《语文教学通讯》1991年第4期,中央教育科学出版社1991年版。

8.《对一课一得的质疑》,发表在广西《基础教育研究》1992年第2期。

9.《一幅吓人的画面——〈死海不死〉教学片段设计》等,入选《中学语文教案设计精编》(西南师大出版社199110月版)。

10.《学习目标与达标测试》高一册第八单元,广西教育出版社19907月版。

11.楼、台、亭、阁、榭词义之辩》等3篇,河北《语文周报》1990——1992年间。

12.《鉴赏与写作》,山西《语文教学通讯》1987年第12期(摘登)。

13.下水作文与四梯式作文评语》,发表在广西《中学文科参考资料》1989年第7——8期,入选《叶圣陶语文教育思想研究》(论文集)(江苏教育出版社19902月版)。

14.借文写文·同题异作系列作文练习设计》,黑龙江《作文成功之路》1990年第1期。

15.《教学生怎样榭熟悉的东西》,华中师大《语文教学与研究》1990年第9期。

16.《关于联想的浅议》,重庆《学语文》1987年第11期。

17.《用陌生的眼光看熟悉的事物》,湖南《第二课堂》1986年第12期。

18.《在什么时候运用倒叙法最妙》,山西《语文教学通讯》1990年第4期。

19.《同类题目的不同审题方法》,大庆《百家作文指导》1988年第3期。

20.《高考作文拟题技巧谈》,湖南《招生考试报》199244日。

21.《从高考作文题型的发展看今后作文教学改革的趋势》,入选全国《中学语文教学论文选》(1979——1988年),广西人民出版社198910月版。

22.《如何解决高三学生记叙文写作老化问题》,广西《中学文科参考资料》1992年第1期。

23.《写作泛化现象与克服方法》,广西《中学文科参考资料》1992年第8期。

24.《写作激化及调控方法》,广西《中学文科参考资料》1992年第9期。

25.《努力写作每一个”——克服写作泛化现象例析》,广西《中学文科参考资料》1993年第8期。

26.《作文教学也要单元化》,入选《中国写作学创造性思维集录》一书,内蒙少儿出版社19937月版。

27.《写读后感要学会字当头》,入选《中学作文指导辞典》(名师读作文专栏),海峡文艺出版社19943月版。

28.给材料多题多体式仍将是今后高考作文命题的方向》,全国中语会刊《语文教学论坛》1992年第1期,获全国中语会青年教改新秀一等奖。

29.《中学生作文选优与评点》(书),广西师大出版社19904月版(参与编写)。

30.《学生文学作品选优与评点》(书),广西师大出版社19904月版(参与编写)。

31.《作文同步指导》高中第六册(书),陕西人民出版社19901月版(主编)。

32.《高考语文能力点简析与考试》(书),山西校联合出版社,19961月版(参编,书稿于19951-2月完成)。

学习科学研究

1.《开展学法指导,是深化语文教改的当务之急》,发表在《湖南教育科研》1989年第2期。

2.《论影响学习的病态心理》,山西《学习报》1989310日(摘登),19876月在全国第一届学习科学讨论会交流。

3.《浅议语文学习方法指导的渗透式》,北京师大《学科教育》1989年第1期。

4.《农村高中学生语文学习压力浅析》,获全国农村中学语文教改研究会1991年度优秀论文一等奖。

5.《教学生会读目录——学习方法指导一议》,发表在《中国教育报》1988412日。

6.《从教目录看学法指导》,发表在《学论》19894月第1卷第3期(全国职工学习科学研究会主办)。

7.《从教目录看学法指导》,发表在陕西《中学语文教学参考》1989年第6期。

8.《关于语文学法指导的思考与尝试》,发表在山西《语文教学通讯》1990年第9(全国中语会刊)

9.《关于语文学法指导的再思考》,发表在华中师大《语文教学与研究》1991年第9期。

10.三级学法指导略述》,发表在《湖南教育》1991年第2——3期)。

11.《关于农村中学语文预习的调查与反思》,发表在《湖南教育报》199244日,获全国中语会青年教改新秀论文一等奖。

12.《协同记忆法》,发表在《湖南教育报》1992718日。

13.语文学习学的构想与尝试》,发表在山西《语文教学通讯》1990年第10期。

14.《我的语文学习学及其学法指导》,发表在湖南《语文教与学》1992年第1期(内刊)。

15.《全程式学习方法讲座——总论》,发表在山西《语文教学通讯》1991年第7期,与以下5篇构成一组系列论文,于19958月获中国学习科学学会优秀科研成果二等奖。

16.《全程式学习方法讲座——常规性学习方法》,发表在山西《语文教学通讯》1991年第8期。

17. 《全程式学习方法讲座——基础性学习法》,发表在山西《语文教学通讯》1991年第9期。

18. 《全程式学习方法讲座——通用性学习方法》,发表在山西《语文教学通讯》1991年第10期。

19.《全程式学习方法讲座——特殊性学习方法》,发表在山西《语文教学通讯》1991年第12期。

20. 《全程式学习方法讲座——创造性学习方法》,发表在山西《语文教学通讯》1991年第12期。

21.《简明学习方法词典》(副主编),辽宁大学出版社199212月版。

22.《关于职工学习岗位化的调查报告》,发表在山西大学《教育与学习研究》1994年第2期,19958月获国家教委八五重点科研课题优秀成果二等奖。

(二)课题研究

1.主持湖南省学习科学研究会课题《语文学习学及其学法指导的研究与实验》(1986—1991年),其成果获邵阳市优秀社科成果一等奖,在全市教改经验交流会上介绍,有语文学导法目录教学法课堂预习法渗透式学法指导等成果分别发表和获奖。

2.参与全国教育科学规划八五重点课题学生学习现状调查及学习指导的研究(1991—1996年),承担两个子课题或项目的研究:全程式学习方法指导职工学习岗位的调查等。均于19963月通过了国家结题鉴定。其成果获二等奖;在《语文教学通讯》连载,推广应用。

 

二、广东汕尾市工作期间19953-20117月)

主题:以“语文哲学”为主

地域:广东(汕尾)

论文代表作2篇):

   1.《关于“语文哲学”的思考及其应用》【本文发表于华南师大《语文月刊》2011年第3期“语文名师”专栏,列为“封面要目”第一条。】

    2.《对当前高中语文选修课的反思》【本文发表在人民教育出版社《课程·教材·教法》2009年第2期(全国教育核心期刊,列为“封面要目”文章),被中国人民大学书报资料中心全文转载(《高中语文教与学》2009年第6期(“前沿视点”专栏】

(一)论文发表54

 1.《语文课出现学习病态怎么办》,发表在山西《语文教学通讯》1995年第7期;

2.《学法指导,教中之教》,发表在中央《光明日报》(教育专栏)1996312日;

3.《关于学用<考试说明>的三点讨论》,发表在山西《语文教学通讯》1996年第5期(全国核心期刊);

4.《三点阅读法初探》,发表在中央教科所《语文研究与教学》1996年第10期;

5.《关于我市中学语文学习现状的调查与思考》,发表在《广东教学研究》1997年第3期;

6.《要给学生以素质型的学习方法指导》,发表在《广东教学研究》(连载)、广东教育学会《教育创新》、全国中语会《语文教学通讯》(连载)1997年第7期、1998年第1期、1997年第2期、1997年第45期(全国核心期刊);

7.《从教育的现代性看现代基础教育的前景》,发表在河南《教育论坛》1997年第3期;

8.《三主非主教学现状漫议》,发表在《汕尾教育》1997年第1期;

9.《要寻求学法指导的最优化》,发表在全国中语会《语文教学通讯》1998年第12期(全国核心期刊);

10.《语文学习学发展之断想》,发表在全国《语文学习科学通讯》1998年第3期,入选河北教育出版社《教育教学论坛》一书(200010月);

11.《学会用类比法学习说明文》,发表在  全国中语会《语文教学通讯》1998年第3期(全国核心期刊);

12.《语文复习要对号入座 ,发表在海南《考试报》199946日第4版;

13.《论阅读教学中的主体参与》, 发表在《广东教学研究》1998年第11期,入选陕西人民教育出版社《中学语文教学论文选(第12集)》一书(20003月);

14.《教学教研常规整体优化、系列操作的研究与实验》,发表在《广东教学研究》1999年第3期期;                            

15.《学法指导的创新之路:反思·发展·突破》,发表在《汕尾教育》1999年第4期;

16.《关于实施素质型学习方法指导的实验报告》,发表在广东省小语会《小学语文教学研究》2000年第5期;

17.《创新是教学观念变革的主旋律》,发表在广东教育学会《教育创新》2000年第2期;

18.《转变观念必须有创新精神》,发表在《中国教育报》200062日第3基础教育专栏;

19.《谈教学方法走出误区的反思·探思法》,发表在《广东教学研究》2000年第5期;

20.《试论教学方法的发展》,发表在《广东教育》2000年第10期;

21.《语文学习学发展之断想》,发表在河北《教育教学论坛》20001月;

22.《语文活动课的定位论》,发表在陕西师大《中学语文教学参考》20008-9期(全国核心期刊);

23.《读写一体化的创新思考》,发表《广东教育》2002年第4期;

24.《超文本式问读教学的实践与思考》,发表在上海《小学教育科研》2003年第6期;

25.《对反思性教学的再认识》,发表在《广东教育》2003年第6期;

26.《我看对话教学》,发表在《广东教育》2003年第9期;

27.《新课程两课一为教学转型初探》,发表在辽宁《中小学教学研究》2003年第6期;

28、《将不相关的东西相关起来——论学校育人中的传统美德教育与校园文化建设》,发表在《汕尾职业技术教育》创刊号(2004年第1期);

29.《学本式教育与语文学法指导—“学语文教育的教学实践浅谈》,发表在湖北大学《中学语文》2005年第1期;

30.《让语文教学充满艺术》,发表在湖北大学《中学语文》2005年第2期;

31.《让语文教学在科学中走向艺术》,发表在湖北大学《中学语文》2005年第3期;

32.《让语文教学在实践中成为艺术》,发表在湖北大学《中学语文》2005年第4期;

33.《让语文教学因精彩而艺术》,发表在湖北大学《中学语文》2005年第6期;

34.《让语文教学因创新而艺术》,发表在《汕尾教育》2006年第6期;

35.《让语文课的结尾也结出来》,发表在山西《语文教学通讯·C版》2007年第11期(全国核心期刊);

36.《试析识字教学方法的科学分类》,发表在湖南《当代教育论坛》2007年第8期((全国核心期刊);

37.《据识字,以取法关于识字教学方法的科学分类与运用》的课题研究,发表在山西《小学语文教学》2008年第2期(全国核心期刊);

38.《只有放开才能开放--也谈作文开放式教学》,发表在广西《小学教学参考》2008年第5期(全国核心期刊);

39.《让教育在解放思想中获得思想》,发表于《广东教育》2008年第6期;

40.《对当前高中语文选修课的反思》,发表在人民教育出版社《课程·教材·教法》2009年第2期(全国教育核心期刊),被中国人民大学书报资料中心全文转载(《高中语文教与学》2009年第6期);                                                                                

41.《对学法研究的再认识》,发表在北京《学习方法报·教研版》2009年第34期;

42.《用问题教学法指导学生克服写作高原阶段的滞化现象》,发表在华南师大《语文月刊》2009年第3期(全国核心期刊)

43.《初论新粤派语文与语文教学》,发表在华南师大《语文月刊》2009年第5期(全国核心期刊);

44.《学习型语文教育的三点阅读法教学模式研究》,发表在《现代教育科学·普教研究》2009年第3期,被中国人民大学书报资料中心全文转载(《初中语文教与学》2010年第1期);

45.《让自然而然成为我们的一种教学追求—“开放性作文教学的新发展研究》,发表在《汕尾教育》2009年第3期;

46.《在真情表达中彰显作文教学的开放性——以朱月云老师的作文指导课《父母的爱》为例》,发表在《汕尾教育》2009年第3期;

47.《初探语文学科的研究性学习》,发表在华南师大《语文月刊》2009年第9期;

48.《实施大德育工程的探索》,发表在入选人民出版社重点科研课题学术文库(论文集)《如何实施素质教育》一书,19986月出版;

49.《反思性教学的教学操作技术的探究》,入选人民日报出版社《中国当代教育思想宝库》一书,20059月出版;

50.《教案述评》(对刘晖青《看月食》教学设计的点评),发表在宁波出版社《课堂教学艺术精品集》一书,19985月;

51.《教案述评》(对刘晖青《荷花》教学设计的点评),发表在安徽人民出版社《课堂教育艺术与教学理论的研究》一书,200012月;

52.《聚优·多维识字法教学的成功尝试》(对郑淑娜《菜园里》教学设计的点评),发表在群言出版社《语文学习素质培养探索》一书,20054月;

53.《多元素学习  一体化指导》(对陈丽辉《葡萄沟》教学设计的点评),发表在群言出版社《语文学习素质培养探索》一书,20054月;

54.《在板块中实现整体》(对吴小妙《坐井观天》教学设计的点评),发表在群言出版社《语文学习素质培养探索》一书,20054月。

 (二)课题研究

主持科研课题(6项)

1.主持国家语委十五科研科研项目《识字教学方法的科学分类与运用的研究》(立项号ZC105—37A,200212月立项,200612月通过国家鉴定;成果有发表、获奖与推广。

2.本人主持的广东省基础教育百千万人才工程专项课题《语文读写一体法训练的探索》(S11012,20003月立项,20028月通过省培养指导中心组织的专家鉴定;成果分别发表、获奖和推广运用。

3. 与人合作主持广东省教育科学十五规划项目《语文反思与发展型教学实践与研究》(立项号JYKZ04048),研究周期2004—2009年,20096月获得结题鉴定(结项证书号200904JT027);成果有发表和推广运用。

4.主持广东省中小学教学研究十一五规划课题《从教语文教学走向学语文教学的研究》(立项号J06—05),20096月通过省级结题鉴定;成果有发表、获奖和推广应用。

5.主持汕尾市重点科研课题《教学教研常规的整体优化、系列操作的研究与实践》(1995—2000年),其成果《关于教学教研常规的整体优化、系列操作的研究与实践》(研究报告),发表于《广大教学研究》1999年第3期,于2000年获广东省普通教育教学成果奖(二等奖);1999年在广东省中小学教学改革经验交流会介绍。从2000年起至今在全市进行第二轮实验并推广应用,其成果《汕尾市教学教研常规》于2009年被广东教育出版社正式出版,在全省教研室主任工作会议上交流,获得好评。

6.主持汕尾市教育科学十五十一五规划课题《开放性作文教学的新发展研究》(2002-2006年、2006-2010年).发表了课题成果《只有放开,才能开放》等一批论文、教学课例与研究报告。

参与全国及省级课题研究(8项)

1. 参与王光龙主持全国九五课题语文学习方法的理论研究与实践指导,于20018月通过全国教科办组织的专家鉴定组鉴定,其子课题《初中语文学习方法系统指导》(即经纬网络型学习方法指导)也一并通过鉴定。

2.参与全国教育科学规划课题语文学习素质培养与人的发展指导研究(王光龙主持,2001—2006年),通过了结题鉴定;其成果获奖、发表和推广

3. 参加广东省教育科学九五规划课题《语文活动课的研究与实践》的研究(组长黄向群、副组长林惠生等),1997年立项。其课题成果《语文活动课的定位及开设形式的研究与实验》,经全国中语会课堂教学研究中心组织语文教育专家验收考查合格(20004月);其成果发表、获奖和推广运用。

4. 协助林焕章主持(任课题组执行副组长)并完成省九五课题《教学方法与技巧的研究与实践》的研究,于20014月通过省级专家组鉴定,成果已出版并获广东省教育科研成果黄华奖二等奖,其主持的三个子课题也一并通过鉴定(同时也为市级立项课题),分别获奖、推广运用。

5.“语文三点阅读法教学的研究与实践,列入省九五课题《教学方法与技巧的研究与实践》的子课题,于200112月通过鉴定;其成果发表、获奖,大面积推广应用。

6. 承担广东省教育科学九五规划课题的子课题《素质型学习方法指导的研究 》(1997-2002年)。其成果《要给学生以素质型学习方法指导》(系列论文),分别在《广东教学研究》、《教育创新》、《语文教学通讯》上发表;其实验报告《实施素质型学习方法指导的实验研究报告》,在广东省小语会会刊《小学语文教学研究》2000年第4期发表;该课题成果先后获广东省教育科研成果黄华奖(二等奖)和广东省中小学教育创新成果奖;列入总课成果通过省级结题鉴定且获市鉴定评奖;并通过了全国中语会课堂教学研究中心组织的专家验收并获合格证书。

7.参与中美合作《心智美育》国际课题研究,承担子课题心智美育型语文教学(即语文教学艺术的科学性研究),2001—2006年;其成果《让语文教学充满艺术》等系列论文(5篇)在湖北大学《中学语文》2005年第2—6期发表,并获省中语会一等奖。

8.参与教育部新课程综合实践活动项目组的研究,担任综合实践活动课程研究与实验子课题组组长,2007---2010年;其成果论文已获一等奖,案例分获一、二、三等奖共21篇。

 (三)推广教改成果两类八项)

林惠生老师担任教研员期间,在全市积极开展教改科研成果推广活动,概括起来主要有两类八项。现具体列述如下:

综合类教改成果推广(3项):

1教学教研常规的整体优化·系列操作1995—2000年)。在全市所有学校、所有教师中推广。其推广成果(实验报告)在《广东教学研究》发表,于200011月获省教育教学成果二等奖。

2教学方法与技巧的研究与实践1997—2002年)。本成果系省九五规划课题。将其成果《教学方法与技巧》一书(北京教育出版社出版)以及论文《试论教学方法的发展》、《谈教学方法走出误区的反思·探思法》(均发表),组织148个推广实验单位进行推广应用,效果很好,获广东省教育科学研究成果(黄华奖)二等奖。

3素质型学习方法指导1997—2002年)。将本人所写论文等形成的新观点和新方法,在市直学校(实验小学)和陆河县推广。其推广成果在省刊发表,并分别获得省教育科学研究成果(黄华奖)二等奖和省中小学教育创新成果三等奖。

单项类教改成果推广(5项):

1.语文三点阅读法教学(1996—2002年)。将本人所创立的成果在全市20多所学校上百位教师中推广。效果明显,还在省内外产生影响,并获得省教育教学成果(二等奖)及创新奖、黄华奖等。

2读写一体化教学(1999—2004年)。将本人所创造的成果在全市高中、初中、小学不同层次的语文教师中推广,效果明显,获省中小学创新成果(三等奖)。

3反思性教学(2004—2009年),将本人在所写《对反思性教学的再认识》基础上并结合国内其他成果而进行推广,用《语文反思与发展型教学实践》作课题,在全市进行以海丰县海城第四小学为重点、在其他10所学校为参照的推广性实验,取得了明显效果,其论文成果发表后已被全国几十所学校网站所采用。

4开放性作文教学(2002—现在)。将本人《只有放开,才能开放》、《读开放书,写开心文》等论文成果,并结合国内其他同类成果,在市直小学和陆河县、海丰县部分学校进行推广,也收到了明显的效果。其论文成果也在国内许多学校运用。

5学语文教学(2004现在)。将本人早期创立的语文学习学和后续发展的从教语文教学走向学语文教学等一系列成果,在全市乃至国内许多学校推广,效果明显。其成果在各地发表和获奖,不断得到许多同行专家的认可和师生好评。

另外,林惠生老师还将国内有影响的其他成果如单元教学愉快教学目标教学分层教学情景教学等,在本市有关学校和教师中进行推广,也分别取得较好的效果。

(四)编著与参编著作:

⒈《初中语文学习方法系统指导》,14.8万字,吉林教育出版社20009月出版(个人专著,列为全国教育科学九五规划课题成果,获全国语文学习科学专业委员会优秀专著一等奖);

⒉《教育科研操作指南》,32万字,北京国际文化出版公司20003月出版(主编之一);

⒊《中小学教育科研》,14万字,中国工人出版社20017月出版(主编之一);

⒋《教学方法与技巧的研究与实践——“九五课题结题成果汇集》,32万字,中国工人出版社20015月出版(执行主编之一);

5.《教育创新的探索》,25万字,中国文联出版社,20027月出版(主编之一);

6. 参编《语文学习方法的理论与实践》(主编王光龙,本人执笔其中第101113章,系该书主编以外的第二主笔),中国文史出版社200212月出版;

7.参编《教学方法与技巧》,本人为主笔之一,北京教育出版社199610月出版;

8.参编广东省《初中语文活动课》(实验教材),海南出版社19966月出版;

9.主编《汕尾市教学教研工作常规》,为汕尾市教育局采用(内部印行),1995119日;2009年修订为《汕尾市教学教研常规》,由广东教育出版社200912月正式公开出版。 

●语文湘军名师研究与推介:穷其一生为教育的语文教育家林惠生(一)教研成果篇 - 邹天顺 - 邹天顺文学创作室
 

三、退休之后(2011.8-至今2017.7

林惠生老师退休之后,在广东顺德徳胜学校工作期间教研成果一览表:

 主题:以基于“理”性为主

地域:广东(顺德德胜学校)

论文代表作(2篇):

1.《论当代汉语的缩略语现象及其教学》【.发表于华南师大《语文月刊》2016年第11期,并被中国人民大学书报资料中心全文转载(《高中语文教与学》2017年第3期)】

2.《语文CCA课程:助推学生语文素养的“整”发展——兼论学校“双轨制1X”全纳型语文课程体系的创建》【本文原载吉林《现代教育科学·普教研究》2015年第3期,并被中国人民大学书报资料中心全文转载(《初中语文教与学》2015年第10期)】

 

林惠生老师退休之后,短暂休整后于2012年应邀在广东顺德徳胜学校工作。主要是做学校顾问、课堂教学督导、教学研究及指导工作,还应华南师大基础教育培训与研究院之聘,承担了广州市新一轮基础教育“百千万人才工程” 中学名教师培养项目的导师工作(一届3年)。
   
退休后,林老师特别注重形成他新的第三个研究周期的主题特色,即语文教育的性研究,集中开展了语文CCA课程”“缩略语及教学”“语变学及异变语言等研究,并为教育思想学等新概念做了大量“思辨+实证”的研究工作;已整理并出版《林惠生教育文选》(1-5卷)。五年里仍坚持做到:年年都有课题研究,年年都有论文发表,年年都有专题讲座。据统计,近五年来,帮助学校开展了3项课题研究,有17篇(次)论文分别公开发表,有论文获奖5篇次,并出版专著两本。

(一)论文发表:

1.《让每一所学校都在“校本教研”中发展》,发表在《粤东基础教育论坛》2012年第1期;
    2.
《在课题研究的操作中学会科研》,发表在《粤东基础教育论坛》2012年第2期;
    3.
《“学语文”教学的探索》,发表在广东《课程教学研究》2012年第1期(创刊号);

4.《教与学能走到一起吗》,发表在广东《课程教学研究》2012年第1期(创刊号);

5.《关于“学习型”课堂的三大教学转型》,发表在广东《课程教学研究》2013年第10期;

6.《试论语文哲学“三态”》,发表在华南师大《语文月刊》2013年第11期;

7.《教师校本研修的“双主双线”型操作机制》,发表在广东《师道》2014年第5期;

8.《用“大气课堂”重建课堂教学新体系》,发表在广东《师道》2014年第7-8期;

9.《语文CCA课程:助推学生语文素养的“整”发展》,发表在吉林“现代教育科学.普教研究”2015年第3期;被中国人民大学书报资料中心转载(《初中语文教与学》2015年第10期);

10.《基于学科素养培育而开发语文CCA课程》,发表在北京·全国中语会会刊《语文教学研究》2015年第11期;

11.《一种新课型:语文CCA课程的案例展示与点评》,发表在北京.全国中语会会刊《语文教学研究》2016年第4期(撰写点评部分);

12.《论缩略语规范化及缩略语教学》,发表在华南师大《语文月刊》2016年第11期;被中国人民大学书报资料中心转载(《高中语文教与学》2017年第3期);

13.《基于语文核心素养的“语言异变问题”研究》,发表在德胜学校《教研通讯》2017年第1期;

14.《用“大气课堂”重建课堂教学新体系》,入选人民教育出版社《“第四届基础教育改革与发展论坛”论文集》,并获二等奖(201410月,合作);

15.《论以学科素养培育为指向的语文CCA课程——兼论学校全构课程的“双板块1X课程体系”》,入选人民教育出版社《“第四届基础教育改革与发展论坛”论文集》(201410月,合作);

16.《基于核心素养的校本课程开发的升级版——语文CCA课程》,入选人民教育出版社《“第六届基础教育改革与发展论坛”论文集》,并获二等奖(201610月,合作)。

(二)课题研究

1.基于综合改革的德胜学校“创五新”教育研究,中国教师基金会重点立项课题,2012年立项。本人为课题设计与指导,并参与实施。

2.德胜学校校本课程建设的实践研究,顺德区教育科研重点课题,2012年立项。本人为课题设计与指导,并参与实施。

3.基于教师专业国家标准的“发展性、督导式、全构型”教师培训的研究,广东省教育科研“十二·五”规划课题和顺德区教育科研立项课题。本人为课题设计与指导,并参与实施。

(三)著作出版

已整理并林惠生教育文选》(1-5卷),目前已分别出版了《“语文学习学”的研究与实践——让“学习”也科学起来(光明日报出版社20163月版)、《为教育寻找思想 ——“教育思想学”初探》(中国言实出版社20175月版)。

●语文湘军名师研究与推介:穷其一生为教育的语文教育家林惠生(一)教研成果篇 - 邹天顺 - 邹天顺文学创作室

  

湘军湘语

天顺言说 

语文特级教师邹天顺

穷其一生为教育的语文教育家
——写给倾心教育、著作等身的林惠生教授

邹天顺

我毫不夸张地说,林惠生教授是国内少有的教育改革家、语文教育家。因为我有充分的理由:

其一,教育实践经验丰富。林老师20岁参加教育工作,长期坚持在初中和高中语文教学第一线,教育教学体验深刻,实践经验丰富。尤其是退休之后仍然坚持做教育顾问、教学研究和课堂教学督导工作,承担广州市名教师培养项目的导师工作。
    其二,教育教学管理有方。先生历任语文科组长、班主任、校团委书记和公社团委副书记,副校长、校长兼党支部书记等;有丰富的学校管理经验,且办学成效突出。教育工作的管理及实践经验丰富,曾多次在武冈市学校管理会上作理论探讨或经验介绍。
   
其三,教研工作全面发展。先生在学校担任过多年的科组长,语文教研员。担任高中、初中、小学一条龙语文教研员工作。兼任市教育局科研办主任和市教育学术委员会副主任委员、市中学语文教学专业委员会理事长、市小学语文教学专业委员会理事长等。
   
其四,教学教研成果丰硕。林老师教学论文发表数量多质量高、课题研究成果丰硕,著述丰富,享有“课题专家”之盛誉。
   
其五,教育理论卓有建树。老师专业有特长,理论有建树,一是语文学科教学及其研究,比如识字教学、阅读教学、写作教学和语文课程综合研究等;二是语文学习学研究,比如语文学习学的创建研究、学法指导及其研究、学习型语文教育及其研究等;三是教育教学综合理论研究,比如素质教育、德育、教育管理、招生考试及哲学、美学等研究等等,研究广泛而深入。尤其在教育哲学、语文学习学方面卓有建树。
  
 其六,教育改革影响很大首先,林教授改造出了一个崭新的语文课堂。他在家乡湖南武冈市的23年教学,是一部学本式教育的教学改革史;是一部研究性教学的创新史。从他走上讲台的第一天起,他就大声疾呼:我不是在教书,而是在教人,在教人读书!于是,他提出了人味?趣味?悟味三味教学法,创设了以人为本,以学生的发展为本,以学法指导为中心线索,以激趣为手段,以启发学生去领悟感悟创悟为出发点的独具个人风格和特色的教学新路子。于是,他有了一个非常有名的课前三思课后三想的研究性教学的模式。其次,林教授用他的睿智和执著开辟了教育科研的新绿洲。他竟首创了语文学习学新概念,把它发展成一门新学科,还组建了全国语文学习科学专业委员会,成为这一学术组织的创始人之一。被誉为学法指导的开拓者与成功者1993年成都出版社出版的《当代中国语文教育改革名家评介》,将他推为全国首批十位名家之一(其他九位是于漪、钱梦龙、魏书生等)。现在,被普遍赞誉为四十年常盛不裒的教改教研长青树,树立了一座又一座学术里程碑。
    特别是他来到广东汕尾,将这块曾是教育一度落后、视课题不知为何物的“新地”开垦为教育科研的沃土。
   
林老师,当教师,研究型,评为省优秀教师、省名师、特级教师;当校长,学者型,提出“合格+特色”办学理念,五年使学校面貌大变,曾有一年内拿6次奖牌的殊荣,本人也因此被立功1次;当教研员,专家型,主持课题近20项,共发表论文100余篇,出书20余册,获省级教研成果奖11次。 
    故曰,林惠生先生乃当今中国罕见的全能型的语文教育家。
   
 林惠生先生,语文湘军的杰出代表!

 2017720

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